一年级

小学一年级拼音教学范文(通用4篇)

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小学一年级拼音教学1

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

     我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

     教师示范发音,学生练习发音。

     指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

   “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

    我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

    (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

    (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

    (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

    2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

   教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

   学生书空,并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

   教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

   教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

 一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

汉语拼音2:  i u ü

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声,读好二、三声。

德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物。

教学准备:教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1. 教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握i的四声

 出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母ü

( 出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片,指读iuü的四声。

二、指导学习iuü的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的i u ü  问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:i u ü  

学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、ü

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

汉语拼音3:b  p  m   f

教学目标

1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:掌握带调拼读音节。

德育目标:感受家庭生活的幸福。

教学准备:教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

一、 复习导入

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母a o e i u ü  

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 |  n  m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1 b2 b3 b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

 三、练习拼读音节

  四、 指导朗读课后短文

  1.师范读,生跟读。

  2.指名读、齐读。

  五、总结

   这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,

让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4:d  t  n  l

教学目标

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3..培养学生看图和读书的能力。

      4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。

重点: 学会 dtnl的音、形。

难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

德育目标:体验童年的乐趣。

教学准备:教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

    2.齐读4个声母b p m f

3.认读音节:

二、指导学习声母

1.学习d

(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

    (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

    (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

   (3)练习发音

   (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习l

(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l

5.指导书写:

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。

t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。

I  n共两笔,占中格。

l竖要写直,占中格和上格。

三、 巩固练习

1.认读声母d t n l

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母d t n l

2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。

小组讨论,指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读

   二、学习拼读

1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

2.出示音节

自由试拼、指名拼读,集体拼读。

 

分小组拼读、指名拼。

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

da  de  di  du  ta  te  ti  tu

四、拼读音节并作比较                                

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

《复习一》

教学目标:   

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2.比较并抄写形近的声韵母。

3.能够看图说话,拼读音节。

4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。

5.能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。

教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片

教学时间:2课时

         第一课时

一、第一题:我会读。

1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)

2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。

二、第二题:我会写。

1.出示:b---d f---t n---m u---ü

先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2.对比抄写,边抄写边小声念字母。

3.游戏:给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

第二课时

 一、第三题:看看读读。

1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

2.你能用上这些词语来说一句话吗?

3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)

二、第四题:我会连。

1.看看图上画着哪几种动物?

2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?

3.画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题:我会认。

 1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

 2.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。

 3.游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。

《g  k  h》

教学目标

1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字,会读儿歌。

德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识。

教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备: 

1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2.本课的生字、生词卡片。

课时安排 2课时。

教学过程

       第一课时

    一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1.看图,.教学声母g。

(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3) 指名试读

2.学生练习发音,体会发音要领。

3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。

3.指名拼读音节。

4.范写g,学生书空练写。

四、学习声母k。

1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5.“开火车”读k。

6.比较k—e,k的读音。

7.提问:你怎样记住k的形。

教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8.范写k,学生书空练写。

9.让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。

五、教学声母h。观察图画,说明图意。

1.试读h音。

2.示范发音、领读、齐读。

3.比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)

4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母

5.教顺口溜:小椅子h、h、h。

6.范写h,学生书空练写。

7.让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

       第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

5.练习拼读三拼音节。

(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌,读词认字

1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

4.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1.拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—kuò

3.读一读,连一连。

  huā huà gē gè

   画  花  哥 个

小学一年级拼音教学2

教学目标:

1、学会g k h 三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点:

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备:拼音、生字卡片。

教学时间:3课时

第 一 课 时

课时目标:

1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

(二)引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

(三)教学声母g。

1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

2、教学g的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加钩 g g。

3、指导书写。

(四)教学声母k。

1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音,记字形。

(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

(4)指导书空和书写,k两笔写成。

(五)课中操:

清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)

(六)、教学声母h。

1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

2、教学h的发音,记清形。

(1)范读,跟读,齐读。

(2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。

(3)指导书写,一笔写成。七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

(八)小结。

今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习g k h的拼音。

第 二 课 时

课时目标:

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程:

(一)复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā uō uǒ。

2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3、认读音节:mó gū、 bǔ kè、 hú lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

(三)教学三拼音节guā。

1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

(四)教学三拼音节guó。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

(五)课中操。

我的家乡瓜儿多,

冬瓜胖来南瓜黄,

我的家乡花儿美,

牡丹月季夜来香。

瓜儿多,花儿美,

一天一夜夸(kuā)不完。

(六)巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)

3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó

4、练习:比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

(七)小结。

今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第 三 课 时

课时目标:

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

3、做找朋友的游戏。

(二)拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

(三)看图拼音节 ,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?

3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

6 j q x

教学目标:

1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

教学重点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。

教学难点:能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。

课时安排:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学习j q x与单韵母i的拼音。

3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。

教学过程:

(一)复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)

(二)引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

(三)教学声母j q x。

1、教学声母j。(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

(2)听: 教师示范,学生边听边看。

(3)读:学生试读,齐读,开火车读。

(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

2、教学声母q。

(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。

(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。

3、教学声母x。

(1)看图说话:图上画着什么?

(2)教师领读,学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)

(四)教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。

2、指名读,开火车读,齐读。

3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)

(五)教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

读一读,想一想,这些音节有什么不同?

2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)

讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

(六)巩固练习。

第 二 课 时

课时目标:

1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。

2、学习j q x与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

教学过程:

(一)复习巩固。

1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

2、读音节,口头组词。

(二)学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示:guā kuā huā 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

读音节:guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

出示:j q x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

3、拼读三拼音。

(三)拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

(四)看图拼读音节,认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

7、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

(六)小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。

板书设计: 课后小结:

7 z c s zi ci si

教学目标:

1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点:使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点:使学生明确—i不是i,掌握zi ci s i三个整体认读音节。

教学时间:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)

(二)提出教学目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?

(三)教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。

2、教学声母c。 

(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。 

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。

(四)课中操。

冬冬,爱写zì,

写个2字像个z,

小cì猬,长满cì,

cì个红果回家吃。

(五)教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。

2、出示:z—zi c—ci s—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

(六)巩固练习。

第 二 课 时

课时目标:

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片:zi ci si这三个叫什么?

2、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

(二)教学z c s与单韵母的拼音。1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)

2、能给这些音节加上声调,并且组组词。

(三)课间操。

冬冬早早起,

扎好小辫上学去,

丁丁爱劳动,

认真擦黑板。

花花爱花木,

小心bǎ水sǎ。

(四)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、课后能够背诵儿歌。

(六)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(七)巩固练习。

1、读一读,比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ

tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(八)小结。

学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节。

板书设计: 课后小结:

8 zh ch sh r zhi chi shi ri

教学目标:

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学时间:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

(三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

(7)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

(2) 教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。

(4)r—ri对比读。

(四)指导书写,并书空。

声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

(五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。

(六)巩固练习。

(七)小结。

这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第 二 课 时

课时目标:

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

教学过程:

(一)复习检查。

1、认读卡片。

(1)z c s zh ch sh r,挑出翘舌音读一读。

(2)zhi chi shi ri读一读,这些都叫什么?

2、用活动卡片直呼音节。

(二)教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节:zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读,指名读)

(三)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话?

(四)拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?

6、课后能够背诵儿歌。

(五)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(六)巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(七)小结。

复 习 二

教学目标:

1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

课时安排:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

教学过程:

(一)第一题:我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。

3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)

(二)第二题:我会摆。

1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?

2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。

(三)第三题:我会想。

1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。

3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?

4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。

第 二 课 时

课时目标:

1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

教学过程:

(一)第四题:我会读。

1、以组为单位出示音节,指名读。

2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

(二)第五题:读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?

3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。

4、说话练习:我把bō luó和yā lí连在一起,因为它们都属于水果。

(三)第六题:我会认。1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友?

板书设计:

课后小结:

9 ai ei ui

教学目标:

1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、知道ai ei ui的标调位置。

4、能够看图说话,根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会复韵母ai ei ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。

课时安排:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、学会复韵母ai ei ui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学过程:

(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

(二)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

3、教学 ai的发音,认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习: 我挨着你,你挨着我,āi āi āi。旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。

(四)教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。)

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)

3、学生领读,指名读,齐读。

4、给ei标调,进行四声练习。

(五)教学复韵母ui。

1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

第 二 课 时

课时目标:

1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习巩固。

1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?

2、对比读:a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同?

3、认读带调的复韵母ai ei ui。

(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

1、出示:k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)

3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

(三)在四线格中书写音节。

要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。

(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

(四)游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。 ; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

(五)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(八)巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(九)小结。

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

10 ao ou iu

教学目标:

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点:使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

教学时间:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

3、对比读:a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

(二)引出新课,提出要求。

上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(三)教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书:ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出) áo(熬药) ǎo(棉袄) ào(骄傲)

3、教学复韵母ou。

(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥) óu(óu,真奇怪) ǒu(鲜藕) òu(怄气)

4、教学复韵母iu。

(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。

(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

四声练习:iū,努力学习要得优。 iú,我替妈妈去买油。

iǔ,他是我的好朋友。 iù,我们要尊老爱幼。

(四)巩固练习。

1、看卡片,认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

(五)指导书写。

第 二 课 时

课时目标:

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。

3、能够看图说话,根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的?

2、对比读:a——ao o——ou i——iu,说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

(二)拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

3、四声组词,由教师领读。

(三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。1、j q x要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i) 用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

(四)游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?

教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说:“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:“对了,对了,这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示:蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。

(五)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(八)巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(九)小结。

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。

11 ie üe er ye yue

教学目标:

1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

教学时间:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

教学过程:

(一)复习检查,导入新课。

1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节?

3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

(二)提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(三)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。

2、教学ie的发音,记清形。

ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子

(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图,说说图上画着什么?

2、教师范读üe,出示复韵母üe。

3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)

4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习:quē(缺点) qué(瘸子) què(退却)(喜鹊)

(五)巩固练习。

1、看卡片认读:ie üe ye yue

2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

3、做“摘星星”的游戏。

(六)指导书写。

第 二 课 时

课时目标:

1、复习巩固复韵母ie üe,学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习检查。

1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

3、拼读音节。

(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü,两点

省略规则。)

2、练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。

lüè(掠起) lüè(简略) nüè(虐待)

juē(撅起) jué(感觉) qué(瘸子) juè(倔强)

(三)教学特殊韵母er。

1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)

2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。

3、读er,练习er的四声。 ér(儿童) ěr(耳朵) èr(第二)

小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

(四)巩固练习。

1、比一比,读一读。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

2、读一读,用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

(五)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

6、课后能够背诵儿歌。

(七)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(八)巩固练习。

跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(九)小结。

复 习 三

教学目标:

1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语,并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。

教学过程:

(一)第一题:我会读。

1、卡片认读单韵母:i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。

3、读:ie——ei iu——ui ei——er,说一说每一组复韵母有什么区别。

(二)第二题:我会连。

1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

2、自己试着把音节和图片连接起来。

(三)扩展活动。

1、比一比,看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。

3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第 二 课 时

课时目标:

1、复习所学的词语,并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程:

(一)第三题:我会认。1、打乱顺序,卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话?

3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)

(二)第四题:读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》,自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。(指名读、齐读)

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。

12 an en in un ün yuan yin yun

教学目标:

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。

教学时间:3课时

第 一 课 时

课时目标:学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin,读准音,记清形,正确书写。

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

(二)提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习:ān(天安门) ǎn(俺家) àn(黑暗)

4、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?

5、教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上,进行四声练习:

yuān(冤家) yuán(原因)  yuǎn(遥远) yuàn(庭院)

(四)教学前鼻韵母en。

1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en

2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习,声调标在e上。 ēn(恩情)(周恩来) èn(摁铃)

(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉, yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光, yín yín yín

夏天热,喝饮料, yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印, yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

(六)巩固练习。

1、认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。

(七)书写指导。

第 二 课 时

课时目标:

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程:

(一)复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2、对比读:ai —an ei— en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全( ) 黑暗( ) 恩情( ) 摁门铃( )

(二)拼读an en in构成的音节。

1、出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分别说声母、韵母各是什么?)

2、指名读、齐读四声练习。

shān(高山) shǎn(闪亮) shàn(扇子)

zhēn(打针) zhèn (地震) zhěn(枕头)

līn(拎东西) lín(树林) lǐn(凛冽) lìn(吝啬)

(三)学习带an的三拼音。

1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

2、填空:j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第 三 课 时

课时目标:

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun,准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习检查。

1、认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

2、指名读音节,音节词。

shān gāo shān zhēn dǎ zhēn lín shù lín yìn yóu yìn

(二)提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。

(三)教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2、读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)

(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西) lún(轮船) lùn(理论)

(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün

2、读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的?

3、出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4、四声练习:yūn(晕倒、晕车) yún(白云) yǔn(陨石) yùn(运气)

(五)教学带ün的音节。

1、出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

2、出示:j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3、 教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)

(七)拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(九)巩固练习。

1、比一比,看谁读得清:ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

2、拼一拼,读一读。

yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

(十)小结。  

13 ang eng ing ong ying

教学目标:

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点:en—eng、in—ing的读音容易混淆。

教学时间:2课时

第 一 课 时

课时目标:

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

教学过程:

(一)复习旧知,导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母:ang eng ing ong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?

今天我们学后鼻韵母, 用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

(二)学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)

2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。(范读、指名读、正音)

教师讲解:后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音。

(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

(2)你知道有哪些灯?念eng音。

(3)在-ng的前面加上i你会念吗?

(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)

(5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?

4、教学整体认读音节ying。

出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

(三)课中操。

念儿歌,并配上动作表演: 放羊娃,喜洋洋, 挥动羊鞭去放羊。 青青草,满山岗, 羊儿吃得肥又壮。

(四)拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

(五)书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。

第 二 课 时

课时目标:

1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?

2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?

3、拼读音节练习。

(二)三拼音练习。

q—i—āng→qiāng(手枪) ch—u—āng→chuāng(窗户)

x—i—óng→xióng(熊猫) x—i—àng→xiàng(飞翔)

(三)根据音节拼读句子。

1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?

2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?

(四)拼读儿歌。

1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)

6、课后能够背诵儿歌。

(五)认生字。

1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)

2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(六)巩固练习。

1、看谁听得清,找得对,读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。

复 习 四

教学目标:

1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

3、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

5、能够正确认读词语,并会恰当使用。

6、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

7、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

教学时间:3课时

第 一 课 时

课时目标:

1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。

2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。

教学过程:

(一)第一题:描描读读。

1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。

2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。

3、描完了再按顺序读一读。

4、扩展活动,做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。

(二)第二题:我会连。

1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。

2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。

4、校对答案。

5、扩展活动:拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn

第 二 课 时

课时目标:

1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来。

2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。

3、能够正确认读词语,并会恰当使用。

教学过程:

(一)第三题:读读画画。

1、出示音节,拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)

2、什么时候要带上这些东西?师:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

4、交流,并说说带上这些东西的理由。

(二)第四题:我会讲。

1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?

3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)

(三)第五题:我会读。

1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)

2、你能选用这些词语说一句话吗?

3、小组合作,选用几个词语说几句话。

第 三 课 时

课时目标:

1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。

2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。

教学过程:

(一)第六题:读读背背。

1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

4、有感情地朗读儿歌,问:想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)

5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

(二)第七题:我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)

1、复习23个声母。

(1)读、背声母。

(2)区别形近字母:b — d p — q f — t m — n

音近字母: n — l z — zh c — ch s— sh

(3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)

2、复习24个韵母。

(1)分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)

(2)对比读:a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

(3)连起来熟读、记忆。

3、复习16个整体认读音节。

(1)分类读。

翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。

小学一年级拼音教学3

汉语拼音iuv教学设计

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

  3.学会使用四线格。

重点

  教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

  学会iuü的四声,读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

  2.掌握i、u、ü的四个声调。

  一、指导复习单韵母a、o、e

  出示卡片,齐读

  今天我们来学习汉语拼音第2课

  二、学习i、u、ü的读音及四声

  1.    教学单韵母i

  (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

  (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

  (2)掌握i的四声

    出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

  2.教学单韵母u

  (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

  指导读,指名读。

  (2)学习u的四声

  分小组试读,指读。

  3.教学单韵母{

  ( 出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么?

  范读、齐读、领读。

  三、复习iu{的四声

 第二课时

  一、复习导入

  齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。

  二、指导学习iu{的笔顺

  1.教师引导学生观察四线格中的i u {

  问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}

  2.教师示范书写:i u {

  学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

  3.让学生再练习三遍i、u、{

  三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

小学一年级拼音教学4

ɑ o e是单韵母。单韵母发音的时候,声音要响亮,嘴的形状摆好后就不能变动。现在先学习单韵母ɑ。念ɑ的时候,就像医生给小朋友检查喉咙,要把嘴张得大大的,并且发出a的声音:ɑ ɑ ɑ。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

念o的时候,就像大公鸡喔喔啼,嘴唇是圆圆的。o o o。

圆圆嘴巴o o o。

念e的时候,嘴的形状是扁扁的,好像在微微笑。请跟我读: e e e。

扁扁嘴巴e e e。

普通话有4种不同的声调,有高有低非常好听。每个单韵母都可以读出四个声调,第一声念起来又高又平,ā ō ē;第二声念起来声音由低往上升,á ó é;第三声念起来,声音先降下来再升高,ǎ ǒ ě;第四声念起来,声音从高处降下来,à ò è。韵母上面的符号叫做声调符号。

根据四声符号的形状,可以编成顺口溜来帮助记忆,比如:

一声高高平又平,

二声就像上山坡,

三声下坡又上坡,

四声就像下山坡。

现在请小朋友伸出右手手指,看着声调符号的形状,边跟读,边打手势,学习ɑ o e的四声。

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

这一课学习i u ü 3个单韵母和它们的四声。

i的发音和衣服的“衣”相同。i i i。

u的发音跟乌鸦的“乌”相同,念的时候嘴唇收拢,留一个小圆孔。u u u。

ü的发音跟一条鱼的“鱼”相似,但是一条鱼的“鱼”是第二声,而ü念第一声。ü ü ü。

i u ü三个单韵母可以根据字母形状,编成顺口溜帮助记忆,比如:

1上加点i i i,

竖弯加竖u u u,

u上加点ü ü ü。

i u ü和a o e一样,也可以读出四个声调。请大家记住,i上加调号,上面一点要去掉。现在请跟我读:

ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

ī ū ǖ í ú ǘ ǐ ǔ ǚ ì ù ǜ

这两课我们一共学了6个单韵母,它们是a o e i u ü。这6个单韵母是根据发音口形的大小排列的,a是老大,o是老二,e是老三,i u ü分别是老四、老五、老六。

a o e i u ü的四声我们也学会了。我们不仅要依着四声的顺序会读,还要会读指定声调的韵母,这叫带调韵母。

请小朋友读a的第一声,ü的第二声;i的第四声;o的第三声;u的第一声;e的第二声。

这一课学习声母y w,学会和单韵母的拼音,还要学习整体认读音节yi wu yu。

声母发音的时候,要读得又轻又短。声母y和单韵母i的发音相似,但比单韵母i读得轻短些,不能拉长声音念。声母y能和其他韵母相拼。请跟我读:y y y。

一件衣服y y y。

w的发音和单韵母u相似,但要比单韵母u读得轻短些。w w w。

屋顶倒影w w w。

声母不能单独成音节,要和韵母做朋友才能拼 成音节。拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后 面的韵母要带调读,读得响亮,声母和韵母很快地 连起来读,就成一个音节了。我们可以用顺口溜来 帮助记忆:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

请跟我读:

y—ā→yā

w—ā→wā

小朋友,刚才我们学了拼读法。现在,我们再来学习另一种拼音的方法;直呼法。直呼法也叫“一口呼”。用直呼法读音节,先摆好发声母的口形;看准后面的韵母是什么,是第几声,然后很快地读出来。

声母是y,韵母是ā,直呼yā。

声母是w,韵母是ā,直呼wā。

请跟我直呼音节;

yā 鸭子的鸭

yá 牙齿的牙

yǎ 哑巴的哑

yà 亚洲的亚

现在我请两个小朋友来练习。一个讲出声母和韵母,一个直呼出音节。

wā 青蛙的蛙

wá 娃娃的娃

wǎ 瓦片的瓦

wà 袜子的袜

声母y w,也可以叫它大y,大w。单韵母i u ü,也可以叫它小i,小u,小ü,它们都不能单独给汉字注音。只有把声母y w和单韵母i u ü合起来组成音节,才能给汉字注音。这种音节就叫整体认读音节yi wu yü。请跟我读:yi wu yü。

yī yí yǐ yì

wū wú wǔ wù

yū yú yǔ yù

音节yu给汉字注音的时候,ü上两点要省去,我们可以用顺口溜来帮助记忆:大y带ù不带u;两点省去要记住。

请跟我读拼音词语

ā yí yǔ yī

这一课学习声母b p m f,学会和单韵母的拼音。

b的发音和广播的“播”相似,念的时候双唇紧闭,然后放开,送出气。b b b。

p的发音跟泼水的“泼”相似,念的时候双唇紧 闭,然后突然放开,送出很强的一口气。请跟我读:p p p。

b和p可以根据字母形状,编成顺口溜帮助记忆。比如: 像个“6”字b b b,

“9”字反写p p p。

现在学习拼音,先用拼读法跟读:

b—á—bá 拔萝卜的拔

p—á—pá 爬竹竿的爬

现在用直呼法认读音节。比如:bá,发音时,先摆好声母b的口形,然后很快地把韵母白连上去,一口气读出来:bá,拔萝卜的拔”。又比如:pá,发音的时候,先摆好声母p的口形,然后很快地把韵母á连上去,一口气读出,就是pá,爬竹竿的“爬”。

请跟我拼读带调的拼音:

b—ā→bā 尾巴的巴

b—á→bá 拔草的拔

b—ǎ→bǎ 打靶的靶

b—à→bà 爸爸的爸

p—ā→pā 趴着的趴

p—á→pá 爬树的爬

p—à→pà 害怕的怕

我们用直呼法认读王面的音节:

bā bá bǎ bà pā pá bǎ pà

声母m的发音跟普通话“摸”相似,念的时候嘴闭拢,声音从鼻子里出来;m。请跟我读:m m m。

f的发音跟普通话大佛的“佛”相似,但是大佛的“佛”是第二声,而f念得轻而短。f f f。

m和f也可以用顺口溜来帮助记忆:

两个门洞m m m,

伞柄朝上f f f。

现在学习拼音。先用拼读法跟读:

b—à→bà bà bɑ

m—ā→mā mā mɑ

w—ǒ→wǒ

请注意,bà bɑ、mā mɑ的后面一个音节不标调,读的时候要念轻声。

现在用直呼法读下面的音节;

mù mà bù wá wɑ

这一课学习声母d t n l。

d的发音和马蹄声响“得得得”相似,发音时舌尖抵住上牙床。d d d。

t的发音和普通话特别的“特”很相似,不同的是特别的“特”读第四声,而t念得又轻又短。t t t。

d和t也可以编成顺口溜帮助记忆,比如:

6字反写d d d,

伞柄朝下t t t。

请跟我拼读音节:

d—ì→dì

t—ī→tī

请注意,两个引dì di连在一起,第二个di不标调,要念成轻声。 我们用直呼法来读下面的音节:

tǔdì dìtú dàdì

声母n的发音和“你在哪儿呢?”的“呢”相似,发音时牙尖抵住上牙床,气从鼻子里出来。请跟我读:n n n。

l的发音和快乐的“乐”比较相像,不同的是 “乐”读第四声,而l要念得又轻又短。请跟我读:l l l。

n和l也可以编成顺口溜帮助记忆; 一个门洞n n n,

一根棍子l l l。

请注意,n是鼻音,气流从鼻腔出来,l是边音气流从舌头两边出来。请跟我拼读音节并注意加以区别:

n—ɑ→nɑ

l—ɑ→lɑ

n—i →ni

l—i →li

n—á→ná

l—í→lí

现在我们用直呼法读下面的拼音句子:

mā mɑ ná lí

拼读词语

mǎlù lǐfà dàmǐ

tímù nǔlì lǎba

这一课学习声母g k h和三拼音。

g的发音跟小鸽子的“鸽”相似。g g g。

k的发音跟小蝌蚪的“蝌”相似,口里用力送出一口气。k k k。

h的发音跟喝水的“喝”相似。请跟我读:h h h。

g k h也可以用顺口溜来帮助记忆:

9字带钩g g g,

一挺机枪k k k,

一把椅子h h h。

小朋友,我们已经学会了拼读由声母和韵母组成的音节,比如:g—ū→gū,k—ū→kū,这叫两拼音,现在我们要学习三拼音。在有些普通话的音节里,声母和韵母之间还有一个介音。比如:g—u—ā→guā,中间的“u”就是介音。三拼音就是拼读由声母、介音、韵母组成的音节。拼读时要注意把声母、介音、韵母一口气连读,由慢到快,连成一个音节,注意中间的介音不能丢。

请跟我拼读;

g—u—ā→guā 冬瓜的瓜

h—u—ā→huā 玫瑰花的花

用直呼法读三拼音音节:

kuā huǒ guō duō

请跟我读下面的词语:

mó gu bǔ kè hú li huā duǒ

这一课学习声母j q x。

j的发音和小鸡叫“叽叽叽”的声音相似。请跟我读j j j。

q的发音跟气球的“气”相似,但气球的“气”是第四声,而q读得又轻又短,q q q。

x的发音跟西瓜的“西”相似。x x x。

jqx也可以编成顺口溜帮助记忆,比如:

竖钩加点j j j,

像个9字q q q,

一个大叉x x x。

j q x和ü相拼,ü上两点要省略,但它仍读ü的音。这一点很重要。我们可以用顺口溜来帮助记忆:

小ü见了j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。下面请跟我拼读音节:

n—ü→nü

l—ü→lü

j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

用直呼法读拼音词语:

jú huā dà qì hú xū mǔ jī

xī guā jī qì mǎ xì qí mǎ

读拼音句子

dì di qí mù mǎ ,

bà bɑ qù lǐ fā 。

这一课学习声母z c s和整体认读音节zi ci si。

声母z的发音跟写字的“字”读音相似,但写字的“字”是第四声,而z读得又轻又短。z z z。

c的发音跟小刺猬的“刺”读音相似,但刺猬的“刺”是第四声,c读得又轻又短。c c c。

s的发音跟蚕宝宝吐丝的“丝”发音相似。s s s。

z c s也可以编成顺口溜帮助记忆:

像个2字z z z,

半个圆圈c c c,

半个8字s s s。

现在练习拼音。请跟我读:

z—ā→zā 扎辫子的扎

c—ā→cā 擦黑板的擦

s—ā→sā 洒水的洒

z—u—ò→zuò 工作的作

c—u—ō→cuō 搓手的搓

s—u—ǒ→suǒ 一把锁的锁

声母z c s不能单独给汉字注音,后面要加上字母,写成音节zi ci si才能注音。zi ci si音节后面的字母不是单韵母i,不能拼读,把z cs的读音拖长一些,就是整体认读音节zi ci si的读音。 请跟我读:zi zi zi

zī zí zǐ zì

ci ci ci

cī cí cǐ cì

si si si

sī sí sǐ sì

请跟我直呼下面的拼音词语:

zá jì guā zǐ cū xì

sī jī cā bō li

这一课学习4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。 zh ch sh r这四个声母都是翘舌音,发音时要把舌头翘起来。请注意,zh不是z跟h拼合成的。zh是双字母,表示一个音,可以把h看作是翘舌的标志。

z的发音跟织毛衣的“织”相似。zh zh zh

ch的发音跟吃苹果的“吃”相似,发音时,口里送出较强的一口气。ch ch ch

sh跟狮子的“狮”发音相似。sh sh sh。

r的发音跟日历的“日”相似,但“日”是第四声,而r读得又轻又短。请跟我读r r r。

请跟我读拼音;

zh—ā→zhā zh—u—ā→zhā

ch—ē→chē ch—ū→chū

sh—ū→shū sh—u—ǎ→shuǎ

r—ù→rù r—u—ò→ruò

声母zh ch sh r不能单独给汉字注音,也要在后面加上字母,变成整体认读音节zhi chi shi ri才能注音。请注意,声母zh ch sh r要读得轻而短,整体认读音节zhi chi shi ri要读得响而长。

请跟我读:

zhi zhi zhi

zhī zhí zhǐ zhì

chi chi chi

chī chí chǐ chì

shi shi shi

shī shí shǐ shì

ri ri ri

ri音节只有一个第四声rì。

请跟我直呼拼音词语:

hē chá shā fā shū chú là zhú

我们已经学完了全部声母和6个单韵母,10个整体认读音节,现在我们分三部分来复习。先复习单韵母。单韵母的顺序是根据发音时嘴形的大小来排列的:老大是a,老二是o;老三是e:老四是i老五是u,老六是ü。

ɑ o e i u ü

请读6个单韵母的四声:

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

请读下面带调的韵母:

ǐ à ǘ ē ú ǒ

请听我读声母表:

b p m f d t n l g k h

j q x zh ch sh r z c s y w

请跟我读下面的声母,读的时候注意区别它们的字形。

b—d p—q b—p d—q

q—g t—f n—h n—m

z—zh c—ch s—sh Sh—r

下面复习10个整体认读音节。请跟我读;

zhi chi shi ri zi ci si yi

wu yu

读整体认读音节时,声音要读得响而长,请跟我读翘舌

zhi chi shi的四声:

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

请跟我读下面这些动物的名字;

hú li shī zi hǔ lù

shé hé mǎ hè

小朋友,学会了声母和单韵母,学会了拼音,就能帮助我们认识汉字。现在请跟我直呼下面的音节,再认认音节下面的字。

yé ye bàbɑ māmɑ gēge dìdi 

爷爷 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 

yīfu dìtú mùmǎ shùyè zhúzi

衣服 地图 木马 树叶 竹子

dàmǐ yùmǐ xīguā dàyú guāguǒ

大米 玉米 西瓜 大鱼 瓜果

这一课学习复韵母ɑi ei ui和拼音。

复韵母是由两个单韵母合在一起的韵母。复韵母的发音和单韵母不同,复韵母发音时口形要动,但要注意不要发成两个字母的音,要念成一个音。ɑi的发音跟高矮的“矮”相似,“矮”是第三声,ɑi念第一声。ɑi ɑi ɑi。

请跟我读ɑi的四声,ɑī ɑí ɑǐ ɑì。

ei,就像用力砍柴发出的声音。ei ei ei。请跟我读d的四声:eī eí eǐ eì。

ui的发音跟小朋友围成一圈做游戏的“围”相似。围是第二声,而ui念第一声ui ui ui。

请跟我读山的四声:uī uí uǐ uì。

复韵母的声调符号要标在声音比较响亮的那个字母上。比如:ɑi,ɑ比i向亮,声调符号就要标在ɑ上面。现在听我读标调口诀: 先找ɑ o e,再找i u ü。

iu在一起,声调标在后。

现在练习拼音。请跟我读:

b—ái→bái c—ài→cài bái cài

m—eí→meí h—u—ā→huā meí huā

g—uī→guī wū guī

请小朋友自己拼读下面的音节:

这一课继续学习复韵母ɑo ou iu。

ɑo的发音跟棉袄的“袄”相似,“袄”是第三声,ɑo是第一声,ɑo ɑo ɑo。

āo áo ǎo ào

ou的发音跟“藕”相似,“藕”是第三声,而ou是第一声。ou ou ou。

请读ou的四声:

ōu óu ǒu òu

iu的发音跟邮票的“邮”相似,“邮”是第二声,iu是第一声。请跟我读:

iu iu iu

iū iú iǔ iù

现在练习拼音。请跟我读:

sh—ū→shū b—āo→bāo shūbāo

d—à→dà d—où→doù dàdoù

w—ō→wō n—iú→niú wōniú

现在练习三拼音:

xiǎo qiáo

现在我们用直呼法来读拼音词语和句子

shūbāo dàdoù wōniú

xiǎo māo zuò zǎo cāo 。

xiǎo gǒu gēn wǒ zǒu 。

niú niu ài jí yóu 。

这一课继续学习复韵母ie ue er和整体认读音节ye yue。

ie的发音跟树叶的“叶”相似,但“叶”是第四声,ie读第一声。要注意ie里的ê不要念成e,要念成ê。请跟我读:ie ie ie。

üe跟月亮的“月”发音相似,但要读成第一声。üe üe üe。

er的发音跟儿童的“儿”相似,“儿”是第二声,但er念第一声。er er er。

复韵母ie、üe不能直接给汉字注音,要写成整体认读音节ye、yue才能注音。现在请跟我念:

yē yé yě yè

yuē yué yuě yuè

现在练习拼音。声母j q x和复韵母üe相拼时,ü上两点要省略。请跟我读:

j—üe→jue

q—üe→que

x—üe→xue

üe和其它声母相拼,u上两点不省略。请跟我读:

n—üe→nue

l—üe→lue

er是特别韵母,它不和声母相拼,只能单独成音节。

小朋友,我们已经学了9个复韵母,ɑi ei uiɑo ou iu ie üe er。这9个复韵母里,有几个字形很相像。我们来比一比,读一读:

ei—ie ui—iu

ɑi、ei这两个复韵母发音肘很容易搞错。发ɑi时,口要张得大一些;发ei时,口要张得小一些。 请用直呼法认读下面的音节,再用线条把图和音节连起来。请跟我读:

qié zǐ hú dié shū bāo shù yè

shuǐ niú xǐ què shǒu biǎo 

这一课学习前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yin。

发前鼻韵母先要念准鼻韵尾n,把舌尖顶住上牙床,气从鼻子里出来。n n n。

an和天安门的“安”读音相同。先发ɑ,随后跟上鼻音n,就是an。请跟我读:an an ɑn。

en跟周恩来的“恩”读音相同。请跟我读:en en en。

in和拼音的“音”读音相似。请跟我读:in in in。

现在跟我拼读音节:

sh—ān→shān

zh—ēn→zhēn

l—ín→lín

t—i—ān→tiān

ch—u—án→chuán

in单独成音节给汉字注音时,前面要加上声母y,变成整体认读音节yin。yin要直接读出来,不拼读。请跟我读:yin yin yin。

请跟读ym的四声:

yīn 声音的音

yín 银子的银

yǐn 蚯蚓的蚓

yìn 脚印的印

请跟我直呼拼音词语;

gāo shān dǎ zhēn shù lín

请跟我直呼拼音句子:

fàn qián xǐshǒu ,

fàn hòu shù kǒu 。

这一课继续学习前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan。

un的发音和蚊子的“蚊”相似,但是念第一声。un un un。

ün的发音跟白云的“云”相似,但要念成第一声。ün ün ün。

请跟我拼读音节:

l—ún→lún

c—ūn→cūn

g—ùn→gùn

jqx和ün相拼,ü上两点要省略。 请跟我拼读,

j—ün→jun

q—ün→qun

x—ün→xun

ün不能单独给汉字注音,它的前面要加上声母y,ü上两点去掉,成为整体认读音节yun,才能给汉字注音。请跟我读

yun yun yun。

yūn 头晕的晕

yún 白云的云

yǔn 允许的允

yùn 运动的运

yuan也是整体认读音节。请跟我读:yuan yuan yuan。

yuān 冤枉的冤

yuán 公园的园

yuǎn 路远的远

yuàn 院子的院

这一课学习后鼻韵母ɑng eng ing ong和整体认读音节ying。 后鼻韵母的韵尾是“ng"。发“ng”的时候,舌根抬起来,气流 从鼻子里出来,嘴张得稍微大一些。ng ng ng。

ɑng是“缸”的韵母,先发ɑ,再发ng。ɑng ɑng ɑng。

eng是“灯”的韵母,先发e,再发ng。eng eng eng。

ing,老鹰的“鹰”,先发i,再发ng。ing ing ing。

ong,是“钟”的韵母。ong ong ong。

请跟我读:

ɑng eng ing ong

āng áng ǎng àng

ēng éng ěng èng

ōng óng ǒng òng

现在练习拼音,请跟我读:

g—āng→gāng y—áng→yáng

d—ēng→dēng f—ēng→fēng

x—īng→xīng zh—ōng→zhōng

d—òng→dòng

ying是整体认读音节。请跟我读ying的四声:

yīng 老鹰的鹰

yíng 欢迎的迎

yǐng 电影的影

yìng 答应的应

用直呼法拼读下面的音节:

请跟我拼读词语:

fang yáng guā fēng wǔ jiǎo xing

shān dòng bāng máng chǎng fáng

fēng zhēng fēng shèng mìng lìng

qīng xǐng gōng nóng lóng zhòng 

这一课复习复韵母和鼻韵母,练习拼音。

请跟我读9个复韵母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er。

跟我读前鼻韵母:ɑn en in un ün。

跟我读后鼻韵母:ɑng eng ing ong。

前鼻韵母和后鼻韵母发音时有什么相同和不同的地方呢?相同的是:发音时气流都从鼻子里出来,都是鼻音。不同的是:前鼻韵母的鼻音是n,后鼻韵母的鼻音是ng。

有三组前后鼻韵母比较容易混淆,我们来对比着读,读的时候请注意区别。

ɑn ɑng

en eng

in ing

请跟我拼读带后鼻韵母的三拼音;

Zh—u—ɑng→zhuɑng

Ch—u—ɑng→chuɑng

Sh—u—ɑng→shuɑng

h—u—ɑng→huɑng

j—i—ong→jiong

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong

在下面这个表里有我们已经学过的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。对表里的每个声母、韵母和整体认读音节都要做到会读、会写。请跟我读;

声母:

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

韵母:

ɑ o e i u ü

ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er

ɑn en in un ün

ɑng eng ing ong

请跟我读整体认读音节:

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yin

yun yuan ying

请跟我读:

tiān tiānshàng xiǎoniǎo zài tiānshàng fēi 。

天 天 上 小 鸟 在 天 上 飞。

shuǐ shuǐ zhōng xiǎo yú zài shuǐ zhōng yóu

水 水 中 小 鱼 在 水 中 游。

dì dìshàng xiǎo chóng zài dìshàng pá 。

地 地上 小 虫 在 地 上 爬。

cǎo cǎodì wǒ zài cǎodì shàng wán 。

草 草地 我 在 草地 上 玩。

儿 歌

mín jǐng shūshu běn lǐng dà ,

民 警 叔叔 本 领 大,

qìchē 、kǎchē tīng tā huà ,

汽车、 卡车 听 他 话,

tiāntiān zhàn zài lù zhōngyāng ,

天天 站 在 路 中 央,

fēng chuī yǔ dǎ dōu bù pà。

风 吹 雨打 都 不 怕。

儿 歌

fēng chuī xiǎo cǎo wān wān yāo ,

风 吹 小 草 弯 弯 腰,

xiǎo māo qiáo tóu mī mī xiào 。

小 猫 桥 头 咪咪 笑。

miāo miāo miāo miāo chàng qi gē ,

喵 喵 喵 喵 唱 起 歌,

biān diào yúer biān kàn bào 。

边 钓 鱼儿 边 看 报。

diào le bàn tiān méi diào zháo,

钓 了 半 天 没 钓 着,

qì dé xiǎo māo shuāng jiǎo tiào。

气得 小 猫 双 脚 跳。

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