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教学目标
认知:
1.知道要把东西扔在一定的、合适的地方,用完扔回原处。
2.懂得把东西扔在一定的地方,既整洁,用时又好找,又省时,不会误事。
3.懂得把东西扔在一定的地方是做事有条理的表现,从小养成这种好习惯很重要。
情感:体会到把东西扔在一定的地方好处多,愿意培养这种好习惯。
行为:把东西摆扔在合适的地方,用完及时扔回原处。
课时:2
教育过程:
一、插图导入
1.电脑演示图片:
内容:栏目一“想一想”中的图。
2.教师提问:
想一想,像李芳这样乱扔东西会怎样?
3.学生回答,教师根据学生的发言随即板书:找不到东西耽误时间耽误事着急……
4.过渡语:
李芳乱扔东西的结果怎样呢?我们一起来看一看。
二、学文明理
1、学生边看图片边听录音故事。
(图片的内容为课文中的插图,录音故事内容同课文内容的1、2自然段。)
2、教师提问:
李芳乱扔东西的结果怎样?(此时学生通过听故事,可能会对乱扔东西的结果有了新的认识,教师可以继续板书,使学生深刻地理解乱扔东西的坏处。)
3、教师小结:
乱扔东西就会找不到东西、还会耽误时间、耽误事情、心里着急,还可能会养成做事没有条理的坏习惯,害处可多了。
4、教师提问:
请同学们给李芳出出主意,告诉她怎样做就能避免这些麻烦?
5、学生小组讨论后给李芳出主意。
板书:东西不乱扔
6、教师在学生汇报的基础上小结:
大家出的主意很好,李芳同学听了一定会感谢你们。李芳的老师也是这样劝告她的。
7、听录音:
内容:课文中李芳老师的话。
8、过渡语:
后来在妈妈的督促下,李芳逐渐改掉了乱扔东西的坏毛病,请同学们打开书,看看李芳后来是怎么做的。
9.提问:
看图说一说,李芳是怎样改掉缺点的,把东西方在一定的地方有什么好处。
板书:找得到东西不(耽误时间)不(耽误事)不(着急)
三、联系实际具体导行
1.过渡语:
通过看小芳的事例我们知道了东西不能乱扔,那么,东西应该扔在什么地方呢?扔在什么地方合适呢?让我们到小明的家里去看看。
2.电脑演示小明的家
内容:栏目四“议一议”中的插图一(教材P50图)。
3.教师提问:
这些东西摆扔的地方合适吗?你在家里把它们摆扔在哪里,为什么?
4.请学生亲自动手操作电脑,在老师事先制作好的课件上帮小明收拾家。
5.学生独立操作后,在教师机上边演示边汇报,同学之间如果意见不统一可以相互争论,教师评判的原则是东西扔的位置安全、方便、不妨碍整洁即可。
6.教师用电脑演示图片
内容:栏目四“议一议”中的插图二和插图三。
7.教师提问:
这些东西用过后应该怎么办?平时你把它们扔在什么地方?
8.教师请学生自主选择讨论的内容。
9.学生汇报后教师给予引导,对正确的进行肯定,不正确的启发同学自己修正。
四、全课总结
1.师:今天同学们学得很好,大家懂得了做事要有条理的道理,希望你们今后都能养成学习、做事有条理的好习惯。(板书:养成做事有条理的好习惯。)我们一起用一首儿歌来总结一下这节课。
2.学生阅读儿歌
3.师:今天这节课后我们开展一项活动。
4.学生阅读教材内容。
板书设计:
东西不乱扔
找得到东西不耽误时间不耽误事不着急……
养成做事有条理的好习惯
教学分析
【教学目标】
知识目标:知道个人意愿与集体规则有一致也有冲突,找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法;明白如何处理集体利益与个人利益的关系,知道坚持集体主义
能力目标:结合生活实际,通过分组讨论与案例分析,提高学生处理个人与集体关系的能力
情感、态度与价值观目标:初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念
【重点难点】
教学重点:如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点:树立大局观念,坚持集体主义。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示下列情景)
情景一:学校严令穿校服,可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。
情景二:我想带手机上学,可学校不允许。
情景三:学校田径队吸纳我为新队员,可是田径队员每天都要早起训练,太累了,我不想去。
想一想:你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?你是怎样做的?
提示:学生按照实际情况回答即可。
教师总结:我们都知道众人拾柴火焰高,知道团结就是力量,上节课我们也学习了我们与集体之间的关系,可是,正如刚才我们讨论的问题一样,有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候,这时候我们该怎么办呢?我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
二、新课讲授
目标导学一:个人意愿与集体规则
(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧
(多媒体出示此材料及问题)
活动一:材料分析
周日,七年级(1)班同学组织游山,同学们都很开心,都按规定的时间早早地集合在学校门口,到了景点,老师说可以自由活动一个小时,一个小时以后必须准时在规定地点集合,有一小部分同学想再多逛逛,可另一部分同学不同意,最后决定坚持原计划,一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛,小玲说:“我们就多逛一会儿吧,反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点,只差小玲、小丽、小文三个人,同学们等不到她们,怕发生什么意外,就焦急地分头去找,40分钟后,终于找到了她们,同学们都怪她们没有集体意识,可她们也很委屈:好不容易来一次,我们不过是想多逛一会儿……
问题:
(1)为什么会出现这样的事情?
提示:个人意愿与集体意愿出现了分歧,个人与集体的需要不同。
(2)你怎样看待小玲等人的做法?
提示:一方面,小玲等人有自己的想法,可以理解;但集体有集体的规则,应遵守集体规则。
(3)怎样避免这样的情况出现?
提示:小玲等人应认识到这是集体活动,该有集体意识;集体尽量协调同学们的意愿。
教师讲述:在这个案例中,小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧,其实我们在学校中经常会出现这种分歧,例如课本63页探究与分享中所举的小例子。
(二)化解个人意愿与集体规则的冲突
活动二:课本63页探究与分享
思考:
(1)如果不服从这些要求,可能给集体带来什么影响?
提示:无法保证正常教学秩序,造成局面混乱,集体无法正常运转。
(2)如果不服从这些要求,可能给个人带来什么影响?
提示:个人的学习环境得不到保障,大部分同学的个人意愿无法实现。
(3)个人意愿一定要服从集体规则吗?
提示:换位思考,个人应理解集体要求的合理性,集体也应反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点。
活动三:辩论赛
正方:死守规则最重要,无视规则是胡闹。
反方:修改规则最重要,大家满意才是好。
(1)学生举手分正反方。
(2)辩论时间5分钟。
教师讲述:俗话说:众口难调。在很多情况下,因为个人与集体的需要不同,导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突,在这种情况下,个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则,当集体规则不合理时,理应不断修改、不断完善,找到个人意愿与集体规则的组合。
目标导学二:让和声更美
(一)个人利益与集体利益的关系
活动四:案例分析
(多媒体出示此材料及问题)
我们学校每月都有班集体评选活动,而这个月的评选结果下来,七年级某班争当班集体的美好愿望又一次落空了,很多同学很失望,这时有人说:“我们只要管好自己的事就行了,班级里的事咱们瞎操什么心呀,有班主任和班干部呢!”
问题:你赞同他的观点吗?为什么?
提示:不同意。个人利益与集体利益在本质上是一致的,应关心集体利益。
活动五:材料分析
(多媒体出示此材料、图片及问题)
河南淅川移民丰碑共有56座,上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。一行行,一列列,不是简简单单的名字而已,背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调,从2009年到2011年,他们拜别祖先,带上一缸家乡水、一捧家乡土,挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。
(1)看了以上材料你有什么感受?
提示:淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。
(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?
提示:个人利益与集体利益本质上是一致的,但也有出现冲突的时候,这时应树立大局观念,坚持集体主义。
(二)集体主义
活动六:合作探究
活动:将学生分成几个小组,结合课本65页“相关链接”材料,合作探究你眼中的集体主义。
教师讲述:坚持集体主义,不是不关注个人利益,而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下,反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了个人意愿与集体规则有一致,有分歧,当二者一致时,我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突,这时就需要个人理解集体要求的合理性,集体去反思个人意愿的合理性,发现其中的平衡点,化解冲突。与此同时,个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧,究其根源,个人利益与集体利益本质上常常是一致的,当出现冲突的时候,应树立大局观念,坚持集体主义,这不仅对于一个班集体有重要作用,对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
教学反思
本节课更注重于情感态度价值观的教育,个人与集体这个话题贴近学生生活实际,学生易于理解,但又很难做到。案例分析从学生已有的体验入手,可以调动学生的兴趣,同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质定义:是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。辩论赛的设置可以调动学习的兴趣,使学生从情感上乐于参与,组织学生以多种形式参与,使枯燥单调的抽象知识教学变得丰富生动。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知识点比较难懂,要多结合情景材料展示问题,启发学生多思考、多讨论,要给学生多理解的时间和交流的空间,不能急于求成,应让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解,逐步内化到自己的行为体系中。
教学目标:
1. 知道尊重的意义及作用,了解相关的法律法规,学会在生活中要与他人和谐相处必须具备理解他人、设身处地为他人着想的意识和能力。
2. 在情景模拟和合作学习中了解尊重自己的表现,掌握尊重他人的方法一一推己及人。
3. 通过学习,使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质,养成事事处处多为他人着想的行为习惯,真正做到互相尊重。
教学重难点:
教学重点:
通过学习,让学生明白尊重无处不在,并在学习活动中培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点:
在活动中让学生掌握尊重别人的方法,将尊重的方法运用到实际生活之中。
教学准备:课件
课时安排:2课时
教学过程:
一、谈话导入,了解尊重
1.同学们,这是拍摄于2017年11月的一张新闻图片,在这张图片中你看到了谁?
2. 今天这堂课我们就从发生这一张照片背后的故事说起。(播放视频)
3.***“挪椅子,扶老人,坐身边;这一连串动作持续刷屏,让网友们直呼“太帅了”。从***让座,你读到了什么?
4.这不是简单的“你请我让二而是一种直击人心的精神力量,它的名字叫 “尊重”。(板书:学会尊重)
二、 联系生活,畅谈尊重
1.坐在***身边的,一个是报效祖国的科学家,一个是服务百姓的老党员,他们数十年如一日,勤勉工作,在各自岗位上散发光和热,赢得了大家的尊重。在你心中,哪些人是值得我们尊重的呢?为什么?
2.谈到尊重,我们往往关注取得一定成就的人,却忽视身边默默无闻的人。找一找,在你的身边,有哪些值得尊重的普通人呢?请你在小组内说一说,讲讲他们的故事。
3.你看,每个人都是独一无二的个体,即使默默无闻,即使没有取得显著成就,他也拥有生而为人的尊严。
在《中华人民共和国宪法》中就这样规定:(出示)
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
所以,社会上每一个劳动者都应当得到尊重。(板书:每个人都应得到尊重)
4. 如果每个普通人都能得到应有的尊重,社会将有那些变化呢?
(板书:让生活更美好,让社会更和谐
三、 创设情境,学会尊重
尊重如此重要,那怎样才能学会尊重、做到尊重呢?我们先从尊重自己谈起。
(一) 尊重需要悦纳自己
1.有个同学叫刘菲,班里开展活动,她总是借故不参加,班主任从她写给老师的心语本中读到了原因一一(出示)
我很普通,没有什么优点。无论外表、学习还是能力,都比不上周围同学。
我不想参加班级活动,因为没有同学喜欢自己。我想,过几年就得外出打工挣钱,所以学习对我来说,可有可无。表姐考上了大学,妈妈让我好好向表姐学习,我脑子笨,这种好事哪会轮到我的头上,我可不做这个白日梦!
(1)指学生读。
(2)同学们,从这段心灵独白中,你看出刘菲是用什么样的眼光看待自己
的?
(3)你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?为什么?
(4)你有什么好建议能帮助刘菲走出困境,让她发现更好的自己吗?请在小组内轻声讨论讨论,给她留言。
(5)小结并板书:是啊,人生的舞台中,没有人天生高贵,也没有人生来平庸,每个人都是人生的主角,你有你的辉煌,我也有我的亮点。悦纳自己才能吸引别人,尊重自己才能赢得他人的尊重。
(板书:悦纳自己)
2.除此之外,尊重自己还有哪些表现呢?
(1)小组讨论。
(2)交流板书:维护形象、爱惜名誉、信守承诺。
(二)尊重需要适度维护
1.说到这“维护形象在我们生活中,会遇到一些“好脾气”先生。他们非常注重维护自己的形象,永远满脸笑容,对谁都和和气气。但是,“好脾气”先生也有他的烦恼。请大家翻到书本第六页,看看究竟是咋回事儿。
2.“讲道理〃先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己?他说的有道理吗?为什么?
3.如果“好脾气”先生还是老样子,过于注重自己形象,过度维护自己,你觉得以后还会发生什么事情?
4.面对冒犯和侮辱,“好脾气”先生可以怎么做,来转变这样的境遇?请大家小组内讨论一下。
5.小结:尊重自己,并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则无底线,那也是不尊重自己的表现。
6.在我们生活中,同学之间难免会发生一些磕磕绊绊。下面,我们要观看一段视频,视频中小晨与小丰是形影不离的好朋友,一个星期天,两人与同学相约去学校排练班会上表演的一个节目。见时间还早,便下起了棋,下棋下出状况来了一一(播放视频)
7.同学们,看了视频,发现是什么原因导致了这样的结果?
8.如果你是他们中的一个,发生争执的时候心里只要怎么想,就可能避免发生这样的事呢?
9.看来,尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子,输不起、说不得,就是过度维护自己。所以,尊重自己,就应该懂得适度维护自己。
(板书:适度维护)
10.以下哪些行为属于“尊重自己”?哪些属于“过度维护自己”?说说你的理由。
(出示书本第七页“活动园”内容)
四、总结升华。
1.同学们,尊重是人与人交往的起点。尊重自己,需要悦纳自己,需要适度维护,它是一种美德,是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己,从而赢得别人对你的尊重。
2. 出示齐诵小诗《每个人的精彩》
一、游戏导入,引发话题。
1.玩游戏“照镜子”
(1)游戏规则:两名同学组成一组,其中一个同学做出友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情,另一位同学假设是镜中的影像,尽力逼真地模仿同伴的表情。
(2)在我们的学习、生活中,自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度。你顾及别人的感受,别人也会照顾你的情绪。尊重别人,才能赢得他人的尊重。
2.板书课题:学会尊重。
二、故事引路,典范身上学尊重。
1.尊重他人是一种美德。在这方面,许多伟人为我们树立了榜样。
2.出示故事《毛***回乡》《刘伯承和小叶丹》《周总理过泼水节》。
3.的确,与人和谐相处的关键首先要学会尊重他人。在我们的生活中,你在什么情况下,感受到了别人对你的尊重?当时对方做了什么?你的感受是怎样的?请大家在小组内交流交流。
4.小结并板书:尊重他人是一项
基本的道德要求,也是一个人文明素养的体现。尊重让人感到温暖。(板书:人心更温暖)
三、联系生活,与人交往懂尊重。
(一)情境重现,尊重蕴含在话语中
1.小品剧表演《比赛归来》
张起和李铭两位同学被学校选派参加区作文竞赛。张同学喜得一等奖,而李同学发挥失常,没有获得任何奖项。接到成绩公告后,李同学坐在座位上一动不动,强忍泪水望着窗外……而张起则眉飞色舞,在教室里大叫大笑,并说:
“放学后,我请大家去吃冰激凌。""还回头,特意对李铭交代:“一定要一起去哟。”李铭终于控制不住泪水,站起来冲出了教室。
2.看了这个小品剧,你有何感想?加入你是李铭,你是什么心情?此刻,他最需要的是什么?
3.生活中,你是否也曾遇见过或亲身经历过与李铭类似的遭遇,可以在小组内说一说。
4.的确,语言可以体现尊重。俗话说,“良言一句三冬暖,人恶语伤人六月寒〃。一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。(板书:蕴含话语)
5.练一练:
(1) 根据下列情景和提示,在横线上写出恰当的语言。(出示书本第十页 “活动园"内容)
(2) 交流。
(二)过渡:尊重他人不单表现在话语上,更应该落实在行动上。
(三) 探究分享,尊重落实在行动上
1.阅读材料,讨论。
材料一:9月1日晚,《开学第一课》在央视播出。主持人董卿在采血6岁的翻译家许渊冲先生的时候,跪在身边,非常专注的听对方的声音3分钟跪地
3次,被网友们称赞为“跪出了最美的中华骄傲彳
材料二:《六3班的新班规》
2.教师归纳:
(1)平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格,对所有人一视同仁,不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。(板书:平等待人)
(2)尊重他人,需要我们考虑他人的感受。(板书:重视他人)
3.听故事《小小的善》
(1)女士的善意之举让那位男青
年明白了什么?
(2)在人际交往中,我们要设身处地为他人着想,能够维护他人的自尊心,不把自己的意志强加给他人;应该将心比心,体会他人的感受,理解他人的难处,包容他人,像尊重自己一样尊重他人。(板书:推己及人)
四、总结提升。
同学们,我国宪法明确规定,公民的人格尊严不受侵犯。由此看来,尊重他人既是道德要求,也是法律要求。让我们把课上所学的落实到今后的行动中,相信尊重之花会遍地开放。